Mestrados Profissionais em Artes, Administração Pública e História são lançados na Capes

Publicada por Coordenação de Comunicação Social da Capes

Terça, 13 de Maio de 2014 12:38

Aconteceu nesta segunda-feira, 12, no edifício-sede da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), a cerimônia de lançamento dos Programas de Mestrado Profissional em Rede Nacional de Artes (ProfArtes), Administração Pública (ProfiAP) e Ensino de História (ProfHistória). Cerimônia de Lançamentos dos Mestrados Profissionais em Artes, História e Administração Pública reuniu diretores da Capes, coordenadores e interessados nas áreas (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Em sua fala de abertura, o presidente da Capes, Jorge Almeida Guimarães, afirmou que, ao investir na formação de professores da educação básica, a Capes está pensando no futuro. "A introdução dos mestrados profissionais corroborou a missão que a Capes recebeu, em 2008, de aproximar a educação básica da pós-graduação. Ao investir na educação, por meio dos mestrados profissionais, a Capes está pensando no futuro do Brasil", disse. Jean Marc ressaltou a importância da associação em rede das universidades para a formação dos professores (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Os mestrados profissionais são oferecidos por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), que conta hoje com mais de 100 universidades públicas e 230 mil alunos ativos, distribuídos em 670 polos pelo Brasil, como explica o diretor de educação a distância substituto, Jean Marc Mutzing. "O desenho do sistema UAB se configura como uma rede que agrupa a experiência, o know how e o conhecimento de várias instituições, permitindo que instituições com notório saber nessas áreas possam construir, em conjunto, um projeto de qualidade, ao qual outras poderão aderir, ampliando, modificando e adaptando estes projetos. Dessa Forma, conseguiremos dar aos nossos professores uma formação continuada de qualidade", explicou. Para Amaral, todas as disciplinas da educação básica deverão ser cobertas com mestrados profissionais (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Segundo o diretor de avaliação da Capes, Lívio Amaral, o objetivo é que todos as disciplinas da educação básica sejam cobertas por mestrados profissionais. "A educação básica já está no 'DNA' da Capes e os mestrados profissionais são os meios pelos quais conseguiremos que as mudanças se estabeleçam", disse. Amaral afirmou ainda que já estão em discussão outros dois mestrados profissionais, um direcionado à gestão escolar e outro aos servidores em exercício nas universidades. Universidade e Escola A Diretora de Educação Básica presencial da Capes, Carmen Moreira de Castro Neves, destacou a importância da valorização dos mestrados profissionais. "Os mestrados profissionais têm uma identidade própria: eles são a ponte entre a universidade e a escola básica, entre o saber produzido nas universidades e as demandas existentes nas escolas, além de ser a oportunidade de diálogo entre o professor da universidade e o professor da educação básica", lembrou. “O Mestrado Profissional é a oportunidade de diálogo entre a universidade e a escola Básica”, disse Carmen (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Cultura e Educação Representando a ministra de Estado da Cultura, Marta Suplicy, o Secretário de Políticas Culturais, Américo Córdula, falou sobre a importância da qualificação dos professores de artes. "A implantação do ProfArtes representa um passo importante para atender a carência específica de professores de artes qualificados", disse. "Esperamos que o ProfArtes consiga estabelecer essa sinergia que precisamos entre o Ministério da Cultura e o Ministério da Educação", completou. Para o representante do Ministério da Cultura, Américo Córdula, mestrado profissional em Artes deve ajudar na carência de professores de artes qualificados (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Para o presidente da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), Josualdo Pereira Farias, o desafio dos mestrados profissionais é contribuir com a qualidade da formação dos professores da educação básica. "Esperamos que os programas lançados hoje sejam tão bem sucedidos como o Profmat, precursor dessas iniciativas", disse. “Esperamos que esses cursos sejam tão bem sucedidos quanto o Profmat”, disse o presidente da Andifes (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Segundo o coordenador do ProfArtes , André Carreira, o curso será importante não só para os professores, como também para a universidade, uma vez que aproximará o "fazer" acadêmico das demandas existentes nas escolas. "O curso nasce com um projeto de fazer uma educação que não pensa em números, mas sim em uma exploração de novos problemas para o pensamento da pós-graduação e a construção de novos saberes na escola", explicou. Para o coordenador do ProfArtes, o curso viabilizará a construção de novos saberes na escola (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Dario Lima, coordenador do ProfiAP, ressaltou a importância da implantação do programa no aumento da produtividade das organizações públicas e da capacitações da mão-de -obra. "Há três anos estamos trabalhando nesse programa e, hoje, temos certeza que ele atenderá as necessidades de modernização administrativa das organizações públicas, por meio da capacitação de nossos técnicos", afirmou. “O mestrado profissional em Administração Pública atenderá as necessidades de modernização administrativa que precisamos”, afirmou Dario Lima (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) Segundo Marieta Moraes, coordenadora do ProfHistória, o mestrado profissional reafirma a necessidade do ensino de História para a cidadania de um povo e trará benefícios às universidades e às escolas participantes. "A Educação Básica não será a única a colher os frutos dessa iniciativa, nossos programas de pós-graduação também serão ricamente atingidos, porque está é uma possibilidade de intercâmbio entre diferentes universidades e departamentos", concluiu. Para Marieta Moares, intercâmbio entres as instituições enriquecerá programas de pós-graduação (Foto: Edson Morais - CCS/Capes) UAB Criada em 2005, o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da educação a distância. O público em geral é atendido, mas os professores que atuam na educação básica têm prioridade de formação, seguidos dos dirigentes, gestores e trabalhadores em educação básica dos estados, municípios e do Distrito Federal. Hoje, o Sistema é coordenado pela Diretoria de Educação a Distância (DED) da Capes. Pelo sistema UAB são ofertados os três primeiros mestrados no formato semipresencial do país: o Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat), criado em 2010; o Programa de Mestrado Profissional em Letras (Profletras) e o Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – MNPEF (ProFis), lançados em 2013. (Gisele Novais)

Planos de Aula (Rotinas)

Olá, conforme conversamos nas últimas formações, estão publicados os planos de aula para serem desenvolvidos em Maio/2014. Os mesmos foram também enviados em word (versão para impressão) para os e-mails de professores cadastrados nas Formações Continuadas. Lembrando que os planos foram elaborados pelos professores presentes na formação e tiveram apenas alguns ajustes.

Obs: Os materiais de apoio para as duas disciplinas e para o Projeto Copa do Mundo serão entregues nas escolas que atendem a EJA, em versão digital, dia 09/05/2014.

Um abraço,

Silvio Henrique Ferreira Vilhena
Coordenador Técnico Pedagógico de História e Ensino Religioso da EJA / SEMED - Parauapebas-pa

Plano de Aula - História - 3ª etapa - Maio

DATA	COMPETENCIAS / HABILIDADES	CONTEÚDO	METODOLOGIA	RECURSOS	AVALIAÇÃO	OBSERVAÇÕES
1ª Aula 2ª Aula 3ª Aula	- Conhecer a história de Parauapebas. - Compreender e interpretar o processo histórico de ocupação do território e a formação social e cultural de Parauapebas.	* História local: - Contexto histórico.	- Aula explicativa, discursiva e debate.	- Material didático.	- Escrita, leitura e oral.	- Alguns materiais de apoio como: slides, vídeos, imagens e textos foram entregues em formato digital, nas escolas, pelo coordenador técnico.
4ª Aula		- Projeto Copa do Mundo.
5ª Aula		- Conflitos sociais.	- Aula explicativa	- Material didático.
6ª Aula		- Simbologia da bandeira, brasão e hino de Parauapebas.	- Apresentar e explicar detalhadamente os símbolos de Parauapebas. Encerrar com a leitura e audição do Hino da cidade.	- Data show, som e letras do hino impressas. (se possível a própria bandeira).	- Avaliação através da participação dos alunos.	- O desenvolvimento do projeto será de acordo com os planejamentos de cada escola.
7ª Aula		- Desenvolvimento sócio econômico.	- Aula expositiva e explicativa: (roda de leitura).	- Material didático.	- Avaliação objetiva.
8ª Aula 9ª Aula		- Impactos ambientais pela exploração dos minérios.	- Leitura de imagens e textos. (roda de leitura). - Estudos sobre os rios que banham nosso município.	- Data show, caixa de som e sala de informática.	- Oralidade do aluno.
10ª Aula		- Projeto Copa do Mundo.
11ª Aula		- Politica: Os primeiros prefeitos.	- Aula explicativa / expositiva.	- Material didático.
12ª Aula		- Projeto Copa do Mundo.

Plano de Aula - História - 4ª etapa - Maio

DATA	COMPETÊNCIAS / HABILIDADES	CONTEÚDO	METODOLOGIA	RECURSOS	AVALIAÇÃO	OBSERVAÇÕES
1ª Aula 2ª Aula	- Estabelecer Vínculo entre a vida individual e social, identificando relações sociais em seu próprio grupo, na localidade, na região. - Identificar algumas heranças (de ordem política, social e econômica deixadas, ao longo do Brasil República). - Compreender que as historias individuais são partes integrantes de historias coletivas. - Compreender a filosofia propicia Republicana brasileira; - Identificar as condições próprias (analfabetismo, pobreza e marginalidade política e econômica regional) ao desenvolvimento da indústria do voto.	* A Primeira República Brasileira: - A República oligárquica e o poder dos coronéis;	- Leitura de imagens do processo eleitoral do Império.	- Data show	- Observação e Debate.	- Alguns materiais de apoio como: slides, vídeos, imagens e textos foram entregues em formato digital, nas escolas, pelo coordenador técnico.
			- Leitura compartilhada sobre o tema, observando o contexto sócio politico brasileiro.	- texto de apoio.	- Atividade proposta escrita
3ª Aula 4ª Aula 5ªª Aula		-Projeto Copa do Mundo. - O trabalho e produção cultural.
			- Apresentação de slide e aula expositiva.	- Data Show.	- Observação.	- O desenvolvimento do projeto será de acordo com os planejamentos de cada escola.
			- Leitura compartilhada e aula explicativa.	- Texto de apoio.	- Atividade dirigida.
6ª Aula		- Projeto Copa do Mundo.
7ª Aula 8ª Aula		Ø    Era Vargas.	- Leitura dialógica e leitura comentada.	- Textos dirigidos	- Atividade objetiva.
			- Leitura de imagens.	- Recortes de filmes sobre o tema.	- Resenha
9ª Aula		- Projeto Copa do Mundo.
10ª Aula	- Destacar alguns elementos da produção cultural da era Vargas, inserindo-os no contexto geral da época.	- Era Vargas: - Educação e Cultura na era Vargas.	- Reproduza ou indique com documentos e imagens da época, as ações do governo Vargas para diminuir o analfabetismo no Brasil e ampliar o atendimento da saúde pública.	- Textos e imagens.	- Observação das intervenções dos alunos.
11ª Aula	- Reconhecer o rádio como o mais forte veículo de comunicação da era Vargas, assim como um meio de diversão, informação e propaganda política.	- Era Vargas: - Nas ondas do rádio.	- Aborde a utilização maciça da comunicação de massa, como o rádio, para promover a identidade nacional e exaltar feitos do governo. Incentive os alunos a estabelecerem comparações entre os métodos da propaganda politica utilizada na era Vargas e os atuais dias, com os quais os estudantes têm contato, principalmente por meio da televisão.	- Textos e imagens ou o quadro.	- Debate.
12ª	- Projeto Copa do Mundo