Comissão aprova regulamentação da profissão de historiador

A Comissão de Trabalho, de Administração e Serviço Público aprovou proposta que regulamenta o exercício da profissão de historiador. De acordo com a proposta, historiador é o profissional responsável pela realização de análises, de pesquisas e de estudos relacionados à compreensão do processo histórico e pelo ensino da História nos diversos níveis da educação.

O texto aprovado é o Projeto de Lei 7321/06, do deputado Jovair Arantes (PTB-GO), que tramita apensado ao PL 3759/04, do ex-deputado Wilson Santos. A relatora, deputada Alice Portugal (PCdoB-BA), recomendou a aprovação do projeto apensado, com emenda, e a rejeição do projeto principal. Segundo ela, os projetos regulam a matéria em termos análogos, mas o PL 7321/06 não obriga o Poder Executivo a criar conselho de fiscalização do exercício profissional, como faz o PL 3579/04 – o que é inconstitucional. “Tais conselhos são considerados autarquias especiais e só podem ser criados por meio de lei de iniciativa do Presidente da República”, explica.

O PL 7321/06 prevê, porém, a inscrição do historiador em conselho de fiscalização do exercício profissional. A emenda da relatora retira essa previsão.

Profissionais habilitados

Segundo o projeto, poderão exercer a profissão de historiador no País:

- quem tiver diploma de nível superior em História, expedido no Brasil, por instituições de educação oficiais ou reconhecidas pelo governo federal;

- os portadores de diplomas de nível superior em História, expedidos por escolas estrangeiras, reconhecidas pelas leis de seu país e que revalidarem seus diplomas de acordo com a legislação em vigor;

- os diplomados em cursos de mestrado ou de doutorado em História, devidamente reconhecidos;

- os que, na data da entrada em vigor desta lei, tenham exercido, comprovadamente, durante o período mínimo de cinco anos, a função de historiador.

Para exercerem as funções relativas ao magistério em História, os profissionais deverão comprovar formação pedagógica exigida em lei.

Atividades

A proposta também define as atividades e funções dos historiadores, entre elas:

- planejar, organizar, implantar e dirigir serviços de pesquisa histórica, de documentação e informação histórica;

- planejar o exercício da atividade do magistério, na educação básica e superior, em suas dimensões de ensino e pesquisa;

- elaborar critérios de avaliação e seleção de documentos para fins de preservação;

- elaborar pareceres, relatórios, planos, projetos, laudos e trabalhos sobre assuntos históricos;

- assessorar instituições responsáveis pela preservação do patrimônio histórico, artístico e cultural (museus, arquivos, bibliotecas).

Tramitação
A matéria segue para a análise, em caráter conclusivo, da Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania.
Íntegra da proposta:
PL-3759/2004
PL-7321/2006

Reportagem – Lara Haje

Edição – Regina Céli Assumpção

Fonte: 'Agência Câmara de Notícias'

Encontros, Seminários, Simpósios, Conferências e Congressos

VIII SEMANA DE HISTÓRIA: NOS ENTREMEIOS DA HISTÓRIA E DA CULTURA (novo)
Data: 28 de novembro a 01 de dezembro de 2011
Local: Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM)
Mais informações

II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM HISTÓRIAS DAS CIÊNCIAS - ENAPEHC 2011
Data: 29 de novembro a 02 de dezembro de 2011
Local: Universidade Federal da Bahia (UFBA)
Mais informações

II ENCONTRO DO GRUPO DE ESTUDO E TRABALHO EM HISTÓRIA E LINGUAGEM: LINGUAGEM NO MUNDO, MUNDO NA LINGUAGEM (novo)
Data: 30 de novembro a 01 de dezembro de 2011
Local: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Mais informações

IV ENCONTRO DO LABORATÓRIO DE ESTUDOS SOBRE O IMPÉRIO ROMANO E MEDITERRÂNEO ANTIGO (novo)
Data: 30 de novembro a 02 de dezembro de 2011
Local: Universidade de São Paulo (USP)
Mais informações

I ENCONTRO DE HISTÓRIA ANTIGA E MEDIEVAL DO PARÁ (novo)
Data: 08 a 10 de dezembro de 2011
Local: Universidade Federal do Pará (UFPA)Mais informações

II COLÓQUIO NACIONAL MICHEL FOUCAULT: O GOVERNO DA INFÂNCIA
Data: 12 a 14 de dezembro de 2011
Local: Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
Mais informações

I CONFERÊNCIA NACIONAL DE ARQUIVOS (novo)
Data: 15 a 17 de dezembro de 2011
Local: Brasilia (acesse o site p/ maiores informações)
Mais informações

VII SEMINÁRIO NACIONAL DO CENTRO DE MEMÓRIA: MEMÓRIA, CIDADE E EDUCAÇÃO DAS SENSIBILIDADES (novo)
Data: 13 a 15 de fevereiro de 2012
Local: Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Mais informações

I CONGRESSO PAN-AMAZÔNICO E VII ENCONTRO DA REGIÃO NORTE DE HISTÓRIA ORAL - HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE & ORALIDADES NA AMAZÔNIA (novo)
Data: 27 a 30 de março de 2012
Local: Universidade Federal do Pará (UFPA)Mais informações

SEMINÁRIO INTERNACIONAL HISTÓRIAS DO PÓS-ABOLIÇÃO NO MUNDO ATLÂNTICO
Data: 14 a 16 maio de 2012
Local: Universidade Federal Fluminense (UFF)
Mais informações

SIMPÓSIO CENTENÁRIO CONTESTADO: 1912 - 2012
Local/Data: Universidade Federal de Santa Catarina (29 de maio a 1° de junho de 2012), na Universidade Federal de Pelotas (29 a 31 de agosto de 2012) e em Chapecó, na Universidade Federal da Fronteira Sul (de 18 a 22 de outubro de 2012)
Mais informações

VI SIMPÓSIO SOLCHA - SOCIEDAD LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA DE HISTORIA AMBIENTAL (novo)
Data: 06 a 08 de junho de 2012
Local: Villa de Leyva, Colômbia
Mais informações

VI SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA CULTURAL: ESCRITAS DA HISTÓRIA: VER – SENTIR – NARRAR (novo)
Data: 24 a 28 de junho de 2012
Local: Universidade Federal do Piaui (UFPI)
Mais informações

VIII ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA e III ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE ENSINO DE HISTÓRIA (novo)
Data: 02 a 05 de julho de 2012
Local: Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Mais informações

XI ENCONTRO NACIONAL DE HISTÓRIA ORAL: MEMÓRIA, DEMOCRACIA E JUSTIÇA (novo)
Data: 10 a 13 de julho de 2012
Local: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Mais informações

IX CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: RITUAIS, ESPAÇOS E PATRIMÔNIOS ESCOLARES (novo)
Data: 12 a 15 de julho de 2012
Local: Universidade de Lisboa (UL)
Mais informações

15ª CONFERENCIA DO INTERNATIONAL PLANNING HISTORY SOCIETY (novo)
Data: 15 a 18 de julho de 2012
Local: Universidade de São Paulo (USP)
Mais informações

54 CONGRESSO INTERNACIONAL DE AMERICANISTAS: CONSTRUINDO DIÁLOGOS NAS AMÉRICAS
Data: 15 a 20 de julho de 2012
Local: Universidade de Viena
Mais informações

CONGRÈS INTERNATIONAL DE RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Data: 24 a 28 de julho de 2012
Local: Hotel Concorde La Fayette, Paris, França
Mais informações

VI ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-BA: POVOS INDÍGENAS, AFRICANIDADES E DIVERSIDADE CULTURAL - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E ENSINO (novo)
Data: 13 a 16 de agosto de 2012
Local: Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC/Ilhéus)
Mais informações

XIV ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-SC: TEMPO, MEMÓRIAS E EXPECTATIVAS (novo)
Data: 19 a 22 de agosto de 2012
Local: Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
Mais informações

13º SEMINÁRIO NACIONAL DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA (novo)
Data: 03 e 06 de setembro de 2012
Local: Universidade de São Paulo (USP)
Mais informações

XI ENCONTRO DE HISTÓRIA DA ANPUH-MS: HISTÓRIA E DIVERSIDADE: ENSINO E PESQUISA NAS FRONTEIRAS (novo)
Data: 01 a 05 de outubro de 2012
Local: Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)
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INFORME ANPUH

Aconteceu nos dias 24 e 25 de outubro nas dependências do Conselho Nacional de Educação - CNE o Seminário Internacional sobre Avaliação na Educação Básica. Estavam presentes representantes do Canadá, Chile, Portugal, Argentina e Equador para debaterem as experiências internacionais de avaliação do programa PISA – Programme for Internacional Student Assessment. Foi um evento para nos fazer refletir sobre o processo de avaliação da educação básica, no qual estão envolvidos 65 países. Mais do que um processo avaliativo, o PISA é um indicador desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
O PISA constitui-se em um programa internacional que avalia o desempenho de estudantes na faixa-etária dos 15 anos, idade média do término da escolaridade básica obrigatória na maioria das nações. O indicador é resultante das provas adotadas a partir de um eixo temático de três áreas distintas que as compõem: Leitura, Matemática e Ciência. Em sentido estrito, trata-se de um teste padronizado para aferir e avaliar a qualidade dos sistemas educacionais nestes países, incluindo o Brasil.
Para quase todos especialistas que estiveram presentes ao seminário a aplicação destes testes é apresentada como uma solução simples para o que, na realidade, é uma questão muito mais complexa. Ou seja, o PISA, assim como qualquer outro instrumento de avaliação de desempenho, apresenta, no melhor dos casos, uma fotografia de uma parte que os alunos podem realizar, todavia, estes mesmos testes não nos dizem tudo o que podem fazer nem porque podem ou não fazer.
Nesse sentido, o PISA tem levado muitos governos, incluindo o nosso, a orientarem suas formulações no campo da educação pelos resultados do referido programa. Destaque-se também o papel da mídia, que dá publicidade, a partir de manchetes sensacionalistas, sobre o desempenho dos países em função da pontuação recebida. É singular o modo como o governo se posicionou sobre os resultados do PISA: "O Pisa produz indicadores que contribuem, dentro e fora dos países participantes, para discutir a qualidade da educação básica e subsidiar políticas nacionais de melhoria da educação. O Ministério da Educação usará seus resultados para orientar os investimentos e ajudas técnicas com mais efetividade. É a primeira vez que os dados são divulgados por e stado, diz o ministro Fernando Haddad".
Para além destes aspectos, vale destacar que estas avaliações padronizadas e seus usos estão marcadas cada vez mais pela inserção dos países participantes no mercado global, em que a educação está sendo submetida. Não podemos considerar uma avaliação que testa apenas um grupo de três áreas do conhecimento (matemática, ciências e leitura) possa determinar a qualidade do sistema educacional. É importante questionar porque outras disciplinas como as das áreas das Ciências Humanas, desprivilegiadas e não avaliadas? Portanto, esse programa não pode ser visto ou analisado como um instrumento que ofereça um julgamento definitivo da qualidade do sistema educacional de um país.
No último resultado da avaliação, o Brasil ocupou a 53ª colocação, entre os 65. O país ficou um ponto à frente da Colômbia, mas um ponto atrás da Jordânia. Estas diferenças de um ponto para cima ou para baixo nos fizeram melhor ou pior que estes países? A nossa educação, a partir deste resultado, melhorou? Estas tabelas criam de fato uma expectativa positiva ou negativa na mídia, que de posse destes dados, tão limitados e simplistas, estimulam padrões de avaliação desenvolvendo o "ranqueamento" das escolas criando a falsa impressão de que estas estatísticas são de alguma forma, um ranking das melhores e piores escolas do Brasil, criando-se a panacéia da comparação.
O convite formulado a Anpuh pela Câmara de Educação Básica nos colocou diante dos reais problemas advindos do programa PISA e que parecem orientar o MEC e sua enxurrada de avaliações, tais como a Provinha Brasil, Saeb, Prova Brasil, Encceja e Enem. Portanto, termos participado deste seminário, foi fundamental para entendermos que os processos de avaliação a que estamos submetidos, notadamente na educação básica, são frutos dos acordos bilaterais e da imposição de organismos como a OCDE.
Por tudo isso, não podemos deixar de estar presentes nestes fóruns, nem delegar a outros o papel de também discutir os modelos de avaliação que serão implementados no futuro documento das Diretrizes Conceituais e Operacionais para a Avaliação na Educação Básica.
Carlos Augusto Lima Ferreira
Departamento de Educação e Mestrado em História da UEFS
2º Secretário da Anpuh Nacional

I ENCONTRO DE HISTÓRIA ANTIGA E MEDIEVAL DO PARÁ

terça-feira, 1 de novembro de 2011

I Encontro de História Antiga e Medieval do Pará

A Faculdade de História da Universidade Federal do Pará, do Campus Universitário de Bragança, convida a comunidade acadêmica e ao público em geral para o I Encontro de História Antiga e Medieval do Pará, de 08 a 10 de dezembro de 2011. Trata-se de uma primeira iniciativa, no âmbito da Universidade Federal do Pará, para a divulgação das pesquisas desenvolvidas na área de História Antiga e Medieval por docentes e discentes desta instituição. Além disso, o evento pretende dar uma contribuição para a consolidação dos estudos e pesquisas desenvolvidos nas regiões Norte e Nordeste do Brasil na área de História Antiga e Medieval. Para isso, conta com a participação de docentes e discentes de Instituições de Ensino Superior destas e de outras regiões do país.

OBJETIVOS:

• Apresentar e debater pesquisas desenvolvidas na área de História Antiga e Medieval por docentes e discentes da UFPA e de outras instituições do país.
• Fomentar o desenvolvimento de pesquisas na área de História Antiga e Medieval.
• Contribuir para a construção de uma prática interdisciplinar na realização de pesquisas em História e outras áreas das Ciências Humanas.
• Dialogar com as demais realidades de pesquisa em andamento nas diferentes regiões do país.
• Consolidar a constituição de um núcleo de pesquisa em História Antiga e Medieval na Universidade Federal do Pará.

PÚBLICO ALVO:

• Professores/as e alunos/as do Ensino Superior e da Educação Básica, Pesquisadores/as e Comunidade Acadêmica.

PARTICIPAÇÕES CONFIRMADAS:
Prof.ª Msc. Alessandra F. Conde da Silva (UFPA/Bragança)
Prof.ª Dr.ª Ana Livia Bonfim Vieira (UEMA)
Prof. Dr. Anderson Zalewski Vargas (UFRGS)
Prof. Msc. André Luís Barroso (Unicamp/PPGH)
Prof.ª Dr.ª Andréia C. L. Frazão da Silva (UFRJ)
Prof.ª Dr.ª Adriana M. de Souza Zierer (UEMA)
Prof. Msc. Bruno Gonçalves Alvaro (UFS)
Prof. Msc. Josué Berlesi (UFPA/Cametá)
Prof. Dr. Johnni Langer (UFMA)
Prof.ª Dr.ª Leila Rodrigues da Silva (UFRJ)
Prof.ª Msc. Luciana de Campos (UFMA)
Prof. Msc. Maria Helena R. Chaves (UFPA/Bragança)
Prof. Msc. Thiago de Azevedo Porto (UFPA/Bragança)
Prof.ª Dr.ª Roberta Alexandrina da Silva (UFPA/Bragança)
COORDENAÇÃO GERAL:

Prof. Msc. Thiago de Azevedo Porto (UFPA/Bragança)

Prof. Msc. Josué Berlesi (UFPA/Cametá)

Prof.ª Dr.ª Roberta Alexandrina da Silva (UFPA/Bragança)

COMISSÃO ORGANIZADORA:

Elisana Ribeiro Oliveira (História/2010)

Jemima Brito Barbosa (História/2010)

Márcio Sousa da Silva (História/2009)

Neles Maia da Silva (História/2011)

Rosana Brito da Cruz (História/2009)

Rafael Santos Ribeiro (História/2011)

REALIZAÇÃO:

Universidade Federal do Pará

Campus Universitário de Bragança

Faculdade de História/UFPA-Bragança

Alameda Leandro Ribeiro, s/nº, Aldeia,

Bragança/PA, CEP: 68600-000.

Tel.: (91) 34251593/34251509 (ramal 260)

Socialização de Atividades - Profª Jucilene - Esc. Benedicto Monteiro

Socialização de atividade Profª Jucilene - Escola Benedicto Monteiro

Você é contra ou a favor da divisão do estado? Participe!

O III Seminário Nacional e V Seminário Regional sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais

O III Seminário Nacional e V Seminário Regional sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais

Apresentação

O III Seminário Nacional e V Seminário Regional sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais almeja ampliar o debate sobre as discussões já existentes no tocante à discriminação racial e a escola, envolvendo aspectos teórico-metodológicos no trato pedagógico com essa temática em sala de aula. A questão étnico-racial e seus desdobramentos exigem, há muito, a reflexão circunstanciada e a formulação de encaminhamentos.

Neste sentido, os novos marcos legais com relação à questão étnico-racial no Brasil – notadamente as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Leis nº 10.639/2003 e nº 11.465/2008, bem como o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes, publicado pelo MEC em maio deste ano – colocam-se no cerne das discussões travadas entre educação e formação para o trato com a Diversidade Cultural, na medida em que tornam obrigatório o ensino da História e da Cultura afro-brasileira e indígena, exigindo que a Escola, os professores, os técnicos e os recursos pedagógicos sejam revistos e problematizados em função do redimensionamento e da reorientação dos estudos sobre a formação da sociedade brasileira.

O Seminário viabiliza o debate sobre as discussões já existentes, envolvendo essas discussões, além de divulgar resultados já atingidos pelos diversos pesquisadores ocupados com o tema

nucleogeraufpa.blogspot.com

PAUTA DE FORMAÇÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAUAPEBAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

DIRETORIA TÉCNICA PEDAGÓGICA

DIVISÃO DE ENSINO DE 3º E 4º CICLOS

ENSINO RELIGIOSO e HISTÓRIA

PAUTA DE FORMAÇÃO

Data: 21 de outubro de 2011.

Horário: 08h00 às 12h00 e 14h00 às 18h00.

Local: Escolas Paulo Fonteles e Eduardo Angelim.

Duração: 04 h.

Público: Professores da rede municipal de ensino.

Formadores: Coordenadores Técnicos Pedagógicos da Divisão de Ensino de 3º e 4º ciclos.

Tema: “Ensinar exige regularidade nas ações”.

OBJETIVOS DE FORMAÇÃO:

• Ampliar o repertório literário a partir de bons textos;
• Fortalecer a concepção de avaliação (instrumentos avaliativos);
• Possibilitar a discussão do encerramento do III bimestre;
• Socializar ações realizadas em sala de aula;
• Sugerir atividades didáticas para serem trabalhadas em sala de aula.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

• Reconhecer a importância da leitura como instrumento de ampliação do conhecimento;
• Compreender a importância da diversificação dos instrumentos avaliativos;
• Reconhecer a importância dos Pareceres como instrumentos de observação das competências;

CONTEÚDOS:

• Gestão pedagógica com foco: no inicio do VI bimestre.
• Gestão pedagógica com foco: nos pareceres e Instrumentos avaliativos;

MATERIAIS:

• Texto (slides): “O Berço da Desigualdade” (Cristovam Buarque e Sebastião Salgado)
• Texto: “Águia e a galinha” Autor:  Leonardo Boff  ( Co-autor:  James Aggrey) 
• Data show;
• Música: “Coisas de pele” de Jorge Aragão
• Vídeo: “História do Brasil” Produção dos alunos da Escola Eduardo Angelin, Profª Mariléia;
• Lista de frequência.

DESENVOLVIMENTO:

1ª Atividade:

- Boas vindas e leitura do roteiro.

2ª Atividade:

• Leitura de texto: “O Berço da Desigualdade” 

Nota: Discussão e reflexão a cerca do texto.

3ª Atividade: Socialização das relevâncias do III bimestre.

·         Os professores perceberam avanços?

·         Onde estiveram as principais dificuldades?

·         Houve aplicação de instrumentos avaliativos diversificada?

·         O que podemos fazer para nos aproximarmos das metas da rede no fechamento do ano escolar?

Nota:

Discutir como os professores estão utilizando os Pareceres.

·         Têm copia dos mesmos?

·         É possível avaliar todas as competências?

4ª Atividade: Leitura de texto: “A Águia e a galinha” de Leonardo Boff (Co-autor:  James Aggrey)

Nota: Discussão e reflexão a cerca do texto.

5ª Atividade: Apresentação e exibição do vídeo: “História do Brasil”, Produção dos alunos da Escola Eduardo Angelin, Profª Mariléia;

Questões norteadoras:

·         Como foi a participação dos alunos nesta atividade?

·         O objetivo deste conteúdo foi alcançado?

6ª Atividade:

• Orientações pedagógicas dos subsídios de Ensino Religioso;

      Nota: Entregar as apostilhas do IV bimestre

• Orientações sobre Ficha de Contribuições de professores sobre os conteúdos trabalhados durante o ano.

7ª Atividade: Socialização de atividades de Ensino Religioso e História, realizadas em sala de aula e discussão sobre a mesma.        

Nota:

Neste momento a Professora Jucilene da Escola Bendito Monteiro, irá expor a atividade realizada na Escola Benedicto Monteiro.

·         Levantar questionamento de como os alunos participaram e como a atividade foi avaliada.

·         Socializar sugestão de atividade de História do Projeto: “Música nas aulas de História”. ‘Que país é esse?’, ‘Toda forma de poder’, ‘Todo camburão tem um pouco de navio negreiro’, ‘Brasil’, ‘Apesar de você’, ‘Canto das três raças’.                     

·         Perguntar aos professores de Ensino Religioso, se conseguiram aplicar o projeto: “Erradicação do Trabalho infantil” Socializar experiência.

Encaminhamentos:

• Manter estreito contato com os Técnicos de área;
• Manter a regularidade no planejamento e avaliação da aprendizagem dos alunos;
• Convidar a visitar o Blog da Divisão: divisao3e4ciclos.blogspot.com;

·         Combinar com o grupo quem vai fazer a tematização da prática no próximo encontro;

·         Comunicar ao grupo a atual situação do projeto: “Nossa Videoteca”.

·         Relembrar a importância e iminência da Prova Brasil (07 a 18 de novembro)