SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O 1º BIMESTRE
ATIVIDADE 02 – 3º CICLO
ASSEMBLÉIA CULTURAL:
Em defesa das diferenças e da paz (aprendendo a fazer política)
Analisar os modelos culturais desenvolvidos nos continentes africano, asiático (só os árabes) e América (Brasil), os quais sobressaem principalmente nos dois primeiros povos, em que a religiosidade influência seus modelos de governo. O aluno, com essa atividade, deverá observar como esses povos encaram o mundo e se organizam a partir dessa visão. Identificará, ainda, as diferenças e semelhanças culturais entre essas sociedades e a nossa, para que ele possa constatar que existem pontos positivos e negativos a serem melhorados em ambas. E, como resultado, o aluno deverá apresentar soluções, em seu ponto de vista, para que essas sociedades melhorem e desenvolvam-se socialmente. Não basta só saber como as coisas funcionam, temos que fazê-los apresentar soluções, e idéias de como poderia ser transformada a realidade ampliando a qualidade de vida.
INDICAÇÃO:
6.1.2 - O mundo além da Europa.
DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO: Fazer três grandes grupos de estudos de cada tema (por exemplo: três governos), o qual cada grupo subdividido em três novos grupos (poderá ser grupo de deputados, grupo de senadores e grupo dos juízes), para pesquisar seu tema nas três regiões.
2º MOMENTO: O grupo dos deputados: pesquisarão a África, Ásia (os árabes) e América latina (Brasil) como essas sociedades se desenvolveram econômica, política e socialmente.
O grupo dos senadores: pesquisarão as leis e as formas de governo dessas regiões descobrindo os pontos positivos e negativos das leis e dos governos.
O grupo dos juizes: irão pesquisar as culturas e religiões desses povos.
3º MOMENTO: O grupo dos deputados: Deverão fazer projetos ou planos, se o (a) professor (a) achar melhor, para aprimorar essas sociedades na saúde, educação, moradia e na economia.
O grupo dos senadores: Deverão formular novas leis e modelos de governos que eles acreditam melhorar a vida de cada povo.
O grupo dos juizes: Irão relatar a condenação ou absolvição de algumas práticas culturais e religiosas dessas três sociedades.
4º MOMENTO: FECHAMENTO
O (a) professor (a) deverá ter o papel de representante da ONU, fazendo o fechamento da exposição das pesquisas e dos resultados feitos pelos alunos, destacando as boas descobertas e soluções para cada sociedade de cada grupo. Quanto aos resultados não tão satisfatórios de pesquisas e soluções, os quais parecerão radicais demais e/ou vagos, o (a) professor (a) deverá analisar com o grupo as conseqüências sociais de uma medida não muito bem pensada e executada para os direitos humanos.
É uma dinâmica mais simples do que parece para a execução, divertida e profundamente crítica, a qual o (a) professor (a) poderá observar em alguns alunos posturas de indignação, preconceitos, radicalismo e até de intolerância. Por isso o discurso do (a) professor (a) é fundamental para fixar o conhecimento e construir uma visão de caráter e tolerância, que são exigências do mundo globalizado.
LIVROS E SITES:
Sites:
Etnografia e arte tribal na África antiga
Livros:
D’AMORIM, Eduardo. África – Essa mãe quase desconhecida. São Paulo: FTD, s/d
HOURANI, Albert. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Companhia das letras, 2001
ROGERSON, Barnaby. O Profeta Maomé – Uma biografia. Lisboa: Europa–América, 2003
VERGER, Pierre. Influências – Olhar a África e ver o Brasil.São Paulo: IBEP, 2005. (Coleção Olhar e Ver)
Projeto Araribá, Editora Moderna. Adaptação: Silvio Henrique F. Vilhena
